Zoeken

COMM’ON: communication for the common good

COMM’ON is het inspiratiemagazine van de opleiding Communicatie en het Lectoraat Journalistiek & Communicatie (J&C) van de Christelijke Hogeschool Ede. De glossy-achtige bundel richt zich op communicatieprofessionals die met impact willen werken. Aan bod komen thema’s als inclusieve communicatie, identiteitsmarketing, leiderschapscommunicatie, transitiekunde, stressgevoelig communiceren en gespreksvoering met andersdenkenden. Praktijkpartners uit het communicatievak hebben actief meegedacht, wat resulteert in een rijk palet aan praktijken en issues. De auteurs zijn allen communicatiedocent (geweest) en delen vanuit hun verschillende expertises persoonlijke en praktijkgerichte inzichten, waarmee het lectoraatsthema Communication for the Common Good concreet vorm krijgt. De bijdragen laten zien dat common good-communicatie niet vrijblijvend is, maar betrokken en praktijkgericht. Het magazine inspireert om te reflecteren op waardengericht werken met aandacht voor het grotere geheel én voor minder mondige stakeholders. Centraal staat een relatiegerichte benadering, geworteld in de christelijke identiteit van de opleiding. Zo verbindt COMM’ON op toegankelijke wijze theorie, praktijk en maatschappelijke betrokkenheid.Een fysiek exemplaar van het magazine kan worden aangevraagd via lectoraatjenc@che.nl.

Publicatie

De dood van Elia volgens de Schriften

Dit hoofdstuk is verschenen in de bundel 'Bevrijding en verwachting'. Deze bundel is samengesteld ter gelegenheid van het afscheid van Mart-Jan Paul als hoogleraar aan de Evangelische Theologische Faculteit in Leuven. Collega’s, oud-leerlingen en vakgenoten brengen hem een academisch en persoonlijk eerbetoon met korte opstellen over de verhouding tussen het Oude en Nieuwe Testament.

Publicatie

Recensieartikel: Een Joodse blik op het Nieuwe Testament

Dit artikel bespreekt de uitgave Het Nieuwe Testament met Joodse toelichtingen (NTJT), een vertaling van The Jewish Annotated New Testament uit 2017, uitgebracht door het Nederlands-Vlaams Bijbelgenootschap. De uitgave combineert de NBV21-vertaling met aantekeningen, kaderteksten en essays, geschreven door tachtig Joodse wetenschappers uit diverse disciplines. Dit maakt het tot een unieke en academisch onderbouwde benadering van het Nieuwe Testament vanuit Joods perspectief. De publicatie sluit aan bij een bredere ontwikkeling waarin zowel Joodse als christelijke wetenschappers de Joodse context van Jezus en Paulus opnieuw onder de aandacht brengen.De auteur wijst op de groeiende erkenning dat de meeste figuren in het Nieuwe Testament sterker geworteld waren in het Jodendom dan lange tijd werd aangenomen. De vraag wanneer en in hoeverre de Parting of the Ways – de scheiding tussen jodendom en christendom – plaatsvond, blijft onderwerp van debat, maar het Nieuwe Testament ontstond in een periode waarin deze scheiding nog niet volledig voltrokken was. Daarom kan deze tekst ook als Joodse literatuur worden beschouwd. Dit inzicht opent nieuwe mogelijkheden voor dialoog en wederzijds begrip tussen Joden en christenen.

Publicatie

AI en vorming in het onderwijs

This essay explores the implications of (generative) artificial intelligence (AI) for education, particularly in primary education. While AI can improve efficiency and support various educational processes, the rapid integration of technology in classrooms calls for a deeper consideration of which aspects of education should and should not be assigned to AI. Drawing on thinkers such as E.D. Hirsch, Thomas Pfau, and Simone Weil, I argue that the acquisition of knowledge is not merely instrumental but foundational to critical thinking, moral development, and human flourishing. Increasing reliance on AI may undermine human capacities such as memory, attention, and moral judgment, which are essential to the good life. The essay questions whether the promise of personalized learning via AI might actually contribute to cultural fragmentation, inequality, and a diminished capacity for attention. Rather than rejecting technology outright, I advocate for a more deliberate approach that prioritizes human formation and flourishing. Ultimately, the essay calls for educators and policymakers to rethink the role of AI in education, not only in terms of how we use it but also in terms of whether its integration aligns with the deeper purposes of education in a democratic and humane society.

Publicatie

Professional identity tensions in diverse contexts

We explore how pre-service teachers experience and deal with professional identity tensions during internships in diverse urban primary schools in the Netherlands. The research focuses on the challenges that arise when these teachers’ normative beliefs conflict with those of their pupils, parents, or colleagues. Through interviews with 10 pre-service teachers, five strategies which can help them handle such tensions were identified: adapting themselves to others’ perspectives, avoiding confrontation, not forcing the other to do something, being clear about one’s own beliefs and not adapting to other people’s beliefs, and seeking connection with other people. The findings highlight the complexity of balancing personal and professional identities, emphasizing the need for teacher training programs which can prepare teacher candidates and teachers for these normative challenges.

Publicatie

Natuurlijk herstel

De mate waarin we verbonden zijn met anderen heeft een grote impact op ons welzijn. Dat geldt ook voor de mate waarin we verbonden zijn met de natuur. We leven in tijden van verstedelijking, digitalisering en onzekerheid. Daarom pleiten wij voor een geestelijke gezondheidszorg waarin natuur en zorg meer worden geïntegreerd. En waarin mensen met een psychische kwetsbaarheid ondersteuning krijgen om in de natuur een hulpbron te vinden.

Publicatie

Zorgwekkende tegenstrijdigheid: ouderen als oplossing of als probleem?

Onderzoek naar ervaringen met ouderenbeleid laat een zorgwekkende tweeslachtigheid zien. Ouderen die langer thuis wonen en zelfredzaam zijn, worden gezien als potentiële krachtbron in de verouderende samenleving. Ouderen die dat niet kunnen, worden als probleem gezien.

Publicatie

Eindrapportage ‘HRM-praktijken voor transities moet je leren’

Het project HRM praktijken voor transities moet je leren onderzocht hoe mkb ondernemers in de energie en grondstoffentransitie beter ondersteund kunnen worden in hun ontwikkeling als goed werkgever. Kleine bouw en technische bedrijven (2–25 medewerkers) ervaren structurele personeelstekorten, onzekerheid door wisselend beleid en een hoge behoefte aan technische specialisatie. Omdat zij meestal geen HR professional hebben, komen thema’s als leren en ontwikkelen, duurzame inzetbaarheid en strategische personeelsplanning vaak pas laat in beeld. Het onderzoek werd opgezet en uitgevoerd vanuit de LLO katalysator en had als doel te komen tot een vraagarticulatie over hoe ondernemers uit deze doelgroep willen leren.In vijf praktijktafels met ondernemers werd onderzocht welke HR knelpunten spelen, hoe zij willen leren en met welke partners dit duurzaam kan. Belangrijke inzichten zijn dat ondernemers kort, praktisch en ervaringsgericht willen leren, bij voorkeur in homogene groepen met sectorgenoten. Leren werkt het best aan de randen van de dag en in aansluiting op bestaande netwerken zoals coöperaties of brancheverenigingen. Sectordata helpen om urgentie en herkenning te creëren. Ondernemers hebben bovendien eerst ruimte nodig om ‘leeg te lopen’ voordat verdiepend leren kan beginnen.Het project resulteerde in een Plan van Eisen voor leer en ontwikkelactiviteiten, met eisen rond timing, netwerk inbedding, contextualisering, ervaringsleren en structurele borging via een digitale kennisbank. De uitgewerkte Praktijktafel Goed Werkgeverschap biedt een overdraagbare werkvorm voor andere sectoren.

Publicatie