Filters
582 resultaten gevonden
Taking into account patient preferences in personalised care
Aims and objectives: To explore how excellent nurses in hospitals take into account patient preferences in nursing decision-making in the evidence-based practice towards personalized care.Background: In evidence-based practice, nursing decision-making is based on scientific evidence, evidence of best practice, and individual patient preferences. Little is known about how nurses in hospitals take into account patient preferences in nursing decision-making.Design: Qualitative grounded theory.Methods:Data collection entailed 27 semi-structured interviews with nurses designated by their colleagues as excellent caregivers, followed by 57 hours of participant observation. Data-analysis was conducted using three level coding with constant comparison and theoretical sampling. The COREQ checklist for qualitative research was followed.Results:A main finding was that participants used three implicit tools to discover patient preferences: establishing a connection, using antennae and asking empathic questions, thus instantly reassuring patients from the very first contact. Their starting point in care was the patient's perception of quality of life wherein they shifted towards their patient's perspective: “Teach me to provide the best care for you in this situation”. During the observations it was confirmed that the excellent nurses behaved as they had described before.Conclusion: Excellent nurses actively turn towards patients’ expectations and experienced quality of life by carefully blending individual sensitive and situation specific patient preferences with scientific evidence and evidence of best practice. In doing so they are able to balancing more equally patient preferences in to the equation called evidence-based practice, thus leading to wise decision-making in personalized nursing care.Relevance to clinical practice: Patient preferences become a fully-fledged part of nursing decision-making in EBP when in education and practice the implicit knowledge of excellent nurses about how to take into account patient preferences to provide personalized care is more valued and taught.
25-03-2021Talenten en Opbrengsten
In dit magazine worden de ontdekkingen van het lectoraat Talenten en Opbrengsten van de afgelopen vier jaar gepresenteerd. Daarnaast worden de Pedagogisch-didactische toepassingen waaraan is gewerkt beschreven.
Talenten en Opbrengsten | 04-11-2019Talentontwikkeling als speerpunt van opleidingsdidactiek?
De centrale vraag voor dit onderzoek is: Wat is kenmerkend voor onderwijs dat is gericht op talentontwikkeling en hoe verhoudt dit onderwijs zich tot respectievelijk een meer opbrengstgerichte en een meer ontplooiingsgerichte onderwijsstijl? Het onderzoek omvat een kwantitatieve analyse op basis van de tweedeling opbrengsgericht en ontplooiingsgericht werken, en een kwalitatieve analyse op het specifieke punt van talentontwikkeling. Voorgesteld wordt in het onderwijs vorm te geven aan de dynamiek van leerkrachtaffiniteiten, onderwijsbehoeften en vragen vanuit de samenleving.
Docent en Talent | 26-03-2013Talk for Food and Food for Talk
De Nederlandse landbouw staat voor ingrijpende veranderingen. Discussies over stikstof, duurzaamheid en toekomstperspectieven verlopen vaak gepolariseerd, terwijl oplossingen afhankelijk zijn van samenwerking tussen partijen met uiteenlopende belangen. Dit proefschrift onderzoekt hoe gesprekken tussen boeren, beleidsmakers en andere betrokkenen verlopen, en hoe interactionele keuzes in die gesprekken bijdragen aan het ontstaan, of juist het uitblijven, van collectieve actie. Op basis van gedetailleerde analyses van echte gesprekken in uiteenlopende contexten, zoals mediadebatten, voedselcoöperaties en multi-actor netwerken, laat het onderzoek zien dat gesprekken niet alleen standpunten weerspiegelen, maar actief betekenissen en onderlinge verhoudingen vormen. De manier waarop problemen worden geframed is daarbij nauw verbonden met identiteitswerk en de rol die emoties krijgen in interacties. Wanneer deze dimensies elkaar versterken, kunnen tegenstellingen verharden; wanneer zij ruimte laten voor wederzijdse erkenning, kan nieuwe gemeenschappelijke grond ontstaan. Het proefschrift laat zien hoe kleine, lokale vormen van samenwerking (‘small wins’) via gesprekken kunnen bijdragen aan bredere collectieve en institutionele verandering, maar ook hoe kwetsbaar zulke processen zijn onder externe druk. De centrale conclusie is dat collectieve actie in complexe landbouwtransities niet los te begrijpen is van de interactionele dynamieken in gesprekken. Framing, identiteitswerk en de omgang met emoties bepalen in hoge mate of verschillen worden versterkt of overbrugd, en of gesprekken ruimte creëren voor gezamenlijke handelingsperspectieven. Gesprekken functioneren daarmee als een sleutelmechanisme in transitieprocessen, zonder op zichzelf voldoende te zijn om verandering af te dwingen.
Journalistiek & Communicatie | 20-01-2026Teachers and social cohesion in diverse secondary classrooms
The present paper aims to examine how teachers contribute to social cohesion in terms of the three dimensions: social relations, group identification, and the common good. A qualitative study was conducted using interviews with teachers and students and observations in two Dutch secondary schools with diverse student populations. The results showed that the dimension most often addressed was the dimension of social relations, and teachers seemed to focus on individual students more than on the group as a whole. Bridging home and school, and group formation were main themes in the dimension of group identification. The main theme in the dimension of the common good was teacher practices with regard to rules, in which fairness was an important topic for students. The three dimensions of social cohesion are inter-related and should be considered alongside each other when schools are committed to strengthening social cohesion.
Samen Divers | 15-01-2025Tegendraads denken over prestaties in het onderwijs
Wat is er aan de hand als er zoveel problemen met prestaties zijn in het onderwijs? Dit is de inleiding van een bundel waarin fundamentele reflectie wordt beoefend. We leven in een meritocratische samenleving. Dit meritocratisch ideaal werkt als een stille ideologie door in het onderwijs(beleid). Dit hoofdstuk betoogt dat radicale bezinning op deze ideologie in het onderwijs en vooral nieuwe ‘verbeeldingskracht’ over onderwijs voorbij dat meritocratisch ideaal nodig is.
Bezieling en Professionaliteit | 10-04-2025Terugval bij eet- en beweeggedrag: oorzaken en interventies
Terugval in leefstijlgedrag, zoals voeding en bewegen, komt vaak voor en is een normaal onderdeel van gedragsverandering. Terugval betekent niet altijd dat iemand volledig terugvalt in resultaat of in oude gewoonten. Het gaat ook over uitglijders waarbij iemand afwijkt van een gemaakt plan, vaak met een gevoel van controleverlies. Uitglijders worden veroorzaakt door verscheidene factoren, zoals verminderde eigen effectiviteit, stress, disbalans en sociale druk. Uitglijders zijn waardevol om van te leren en helpen bij het ontwikkelen van effectieve copingplannen. Door uitglijders te normaliseren en oorzaken ervan te analyseren kunnen zorgprofessionals mensen beter ondersteunen bij blijvende leefstijlverandering.
Leefstijl en Gezondheidsbevordering | 01-10-2025Teveel van het goede, de dubbele moraal van een over-gepedagogiseerde samenleving
Wie zich zorgen maakt over de moraal van de jeugd moet niet in de eerste plaats kijken naar onderwijs en opvoeding, maar naar de wereld van de volwassenen, naar de dragende moraal van de samenleving. Daarbinnen worden onze kinderen groot. Onderwijs en opvoeding zijn slechts instrumenten in het doorgeven van die moraal. De samenleving moet de jeugd een oprechte moraal voorleven. Dat wil in onze tijd zeggen dat ze vraagtekens moet durven zetten bij haar eigen moraliteit. Daarmee is het een zaak van maatschappelijk en politiek belang. Volwassenen kunnen daarbij onmogelijk blijven staan bij het opnieuw accentueren van het belang van waarden en normen op zich. Ze zullen kleur moeten bekennen en duidelijk moeten maken om welke normen en waarden het dan wel gaat. Ze moeten hun eigen politieke en maatschappelijke handelen tegen het licht durven houden en zich de vraag stellen of daaraan inderdaad de waarden ten grondslag liggen die we ook aan onze kinderen mee zouden willen geven. De zogenaamde ‘pedagogische opdracht’ die zo graag wordt doorgeschoven naar het domein van onderwijs en opvoeding is daarmee een opdracht voor de samenleving in haar volle breedte.
03-12-2001
